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高三教学反思

作者:化学组 黄明明


2015年9月至2016年6月,我担任我校16届1601班的化学教师,回顾一年来的教学工作,虽伴有提升学生成绩的欣喜,但更多的是对没有完成学校制定的指标的愧疚和对自己教学过程的反思。下面是我反思后的一些感悟,向领导汇报,恳请领导对我的支持和帮助。

1、 教学中应督促学生准备一本记错本,对做题中发现的错误,知识漏洞,尽量用自己的语言表达,记在记错本上;

2、 教学中应督促学生准备一本错题集,把做错的题按无机推断题、实验题、理论简答题、计算题有机题分类剪贴在一起。

同时,我也应该准备一本错题集,积累一段时间,进行整理,根据内容,对存在的问题,重点突破。适当选些往年的高考题练习巩固。由于选取的试题针对性强,学生可以花相对较少时间,取得较好的效果。

3、 我更应在在平时深入研究历年来的高考题:研究这是什么题型,涉及那些知识,这些知识之间有哪些联系,出题的人考什么,可以怎样解?还可以怎样解?题目还可以怎样变化?解这类题的关键是什么?哪里易错?结合这些,布置相应的练习和考题,这样练习和试题的涵盖面很大,指导学生意识到不会做的题,就是自己的薄弱环节,这样对待做过的综合题,坚持下去,解综合题的能力必有很大的提高。长期坚持下去,会有意想不到的收获,解类似题时像出现灵感,看完题,就能想到怎么解。

4、 注重基础、落实细节

结合近些年来高考中体现的对细节的要求非常严格,书写和表达的正确、规范往往决定高考的成败。为此,充分利用课堂教学和作业练习,强化化学方程式、离子方程式书写的配平;有机化学方程式书写的小分子不掉;有机结构式、结构简式书写中C-C键、C-H 键、C=O键、苯环的到位;强化官能团位于左边的正确书写等等。要训练和培养尽量用化学语言进行准确、完整、简洁地表述。并严格化学计算的步骤,运算准确,表达规范。

5、 训练思维,注重能力的培养

第一轮复习的教学中应指导学生在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识,按《指导书》中每章节的知识知识沙盘形成本章节的知识结构。将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律形成知识体系,以便应用时能快速、准确地提取相关知识,解决化学问题。要用“结构——位置——性质”、“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价”、“类比和逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想”等化学学习方法,复习掌握化学知识,提升学科能力。

同时,在第一轮复习应根据学生掌握知识的情况和考试中的反馈,多穿插一些小专题,侧重训练、提高某种单项能力,如:离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导、有机分子式确定、有机官能团推导等等。

6、 上好试卷分析课

讲评的重点应放在得分率在0.3~0.7之间的题目,即"共性错题",结合学生知识的易错点、易混点、疑点、盲点,要做到目标明确、策略清晰;讲评解题规律,形成知识网络,构建完整知识体系。

综上,是我的反思和解决方法,恳请领导批评指导,我将在2016至2017学年2017届的高三教学中认真落实自己的反思和解决方法,努力在新的高三教学中完成的学校指定的指标,不辜负学校和领导对我的希望,也为学校的发展贡献自己的一份力量!


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